ВИДЫ РАБОТ КУРАТОРА СОДЕРЖАНИЯ

Бет Кантер в своей статье Content Curation Primer  (http://www.bethkanter.org/content-curation-101/) пишет, что курирование содержания – это организация, фильтрация, осмысление информации в Интернете и распространение её в своей персональной сети.

В таблице 1 приведены основные виды работ, которые необходимо выполнить при курировании содержания, и инструменты, используемые при этом.

Таблица 1

Виды работ куратора содержания и инструменты

Виды работ куратора содержания	Инструмент
1. Работа с ресурсами и источниками информации
1.1. Поиск  и фильтрация информации	Twitter
1.2. Автоматизированный поиск информации	Paper.li, TweetedTimes, Twilert, системы семантического поиска, специализированные поисковые системы, виртуальные библиотеки, …
1.3. Отбор информации	Word (Архив Twitter.doc)
1.4. Категоризация информации	Word (САТ)
2. Осмысление информации
2.1. Переработка и трансформация контента	Word (САТ)
2.2. Дополнение контента:
2.2.1. Аннотирование	Word (САТ)
2.2.2. Реферирование	Word (САТ)
2.2.3. Ключевые слова	Word (САТ)
2.3. Разработка авторских материалов (инструменты, статьи, видео, инфографика и т.п.)	Microsoft Visual Studio .NET, Word, YouTube, PowerPoint,  SlideShare, ScreenCast, MindMeister, …
2.4. Написание конспекта лекций по теме курирования	Wiziq, vAcademia, PowerPoint, …
2.5. Сохранение контента	Word (САТ)
2.6. Создание ассоциативных, иерархических и сетевых     структур хранения контента куратора	Diigo, Delisious, BagTheWeb,  …
3. Распространение контента
3.1. Публикация	DropBox, GoogleDrive, Twitter, Блог, FaceBook, Google++, YouTube, SlideShare,  …
3.2. Комментирование	– « –
3.3. Обсуждение	– « –
4. Анализ и оценка результатов работы куратора	Klout, TweetGrader, …

Примечания:

1.  При выполнении работ 1 – 2.2.3 основное внимание уделено Архиву Twitter в формате (.doc), использование которого позволяет выполнить эти работы быстро и просто. Для выполнения указанных работ возможно использование других инструментов, например: Diigo, Delisious, Scoop, Pinterest, ….
2. Создание, редактирование и преобразование архива Твиттера рассмотрено в Отчете за 5 неделю.
3. САТ – Структурированный Архив Twitter.doc.
4. САТ является хорошей основой для создания ассоциативных, иерархических и сетевых     структур хранения контента куратора.
5. Описание инструмента BagTheWeb приведено в http://www.bagtheweb.com/b/FrDl5L.
6. Подборка инструментов курирования, созданная мной с использованием BagTheWeb, хранится по адресу: http://www.bagtheweb.com/u/dval/bags.
7. Подробное описание инструмента Dropbox приведено в статье The Ultimate Dropbox Toolkit & Guide (http://web.appstorm.net/roundups/data-management-roundups/the-ultimate-dropbox-toolkit-guide/#inviteFreespace).

Твиттер 

первое знакомство, проект куратора, хештеги, 

Tall Tweets - инструмент передачи сообщений, длина которых более 140 символов

Twitter (https://twitter.com/) бесплатный, самый популярный инструмент среди педагогов (Top 100 Tools for Learning 2012 -  http://c4lpt.co.uk/top100tools/), который позволяет:

·        отправлять и читать короткие сообщения (твиты)  длиной до 140 символов;

·        сохранять (ретвитить) интересные сообщения в своем архиве;

·        получать обновления через сайт Twitter, SMS, RSS, электронную почту, через различные приложения;

·        найти авторитетных специалистов (гуру) в Вашей предметной области, узнать, за кем они следуют и кто следует за ними;

·        создавать  списки пользователей;

·        осуществлять поиск твитов по хештегам;

·        структурировать свои сообщения;

·        создавать персональные сети.

Твиттер является хорошим инструментом куратора содержания. Отметим, что твиттер наиболее часто используется для сохранения  интересных сообщений в своем архиве, что позволяет куратору в будущем использовать ретвиты в своих проектах.

Несмотря на то, что Twitter является самым популярным инструментом, на первом вебинаре было достаточно скептически настроенных слушателей по отношению к нему. Интересны результаты опроса Мое отношение к Твиттеру.  Из 50 зарегистрированных пользователей оценивают:

·        положительно – 10 слушателей;

·        нейтрально – 4 слушателя;

·        отрицательно – 2 слушателя;

·        не определись – 34 слушателя.

Можно предположить, что в последней группе пользователей много слушателей, которые отрицательно относятся к  Twitter.

Чем можно объяснить отрицательное и нейтральное отношение к твиттеру?

Чаще всего основными причинами называют:

·        “Мне лично пока хватает ЖЖ, ФБ и ВК”.

·        “140 символов в сообщении – это очень мало”.

По поводу первой причины заметим, что Твиттер, прежде всего, используется для сохраненя твитов, а не для обмена длинными сообщениями.

По поводу второй  причины читайте в конце данного блог-сообщения.

Ниже приведены материалы, знакомство с которыми позволит увеличить число слушателей, положительно оценивающих Твиттер. Во всяком случае, я на это надеюсь.

Первое знакомство с Твиттером

Для первоначального знакомства с  твиттером используйте:

·        Твиттер: уроки для начинающих (http://buff.ly/ZpEfXu).

·        Пособие - Травкин И. Twitter: Быстрый старт (http://buff.ly/125nCol).

·        Презентация  Кухаренко В.Н. -  Twitter (http://www.slideshare.net/kvntkf/twitter-tutor#btnLast).

·        Запись вебинара Кухаренко В.Н. -  Twitter (http://www.wiziq.com/online-class/1106984-del-06-02-ple).

·        Полезные клавиши управления твиттером (25 Helpful Twitter Keyboard Shortcuts - http://www.teachthought.com/social-media/25-helpful-twitter-keyboard-shortcuts/).

·        Таксономия Блюма и Твиттер (http://www.educatorstechnology.com/2013/04/22-ways-to-apply-blooms-taxonomy-to.html).

Проект куратора по теме Twitter

Для более глубокого изучения возможностей Твиттера воспользуйтесь докуметом Twitter - New Tools-LibGuides at Springfield Township High School (http://buff.ly/17uFhrS), который может служить примером отличного  курирования темы Twitter.

Проект содержит:

·        краткое описание Twitter;

·        видео Getting started with Twitter;

·        поиск Crowdsourced Twitter Guide for Teachers;

·        статью Why use Twitter?

·        подборку видео по теме;

·        презентацию Why should administrators use Twitter?

·        список хештегов A-Z Hashtag Dictionary;

·        подборку статей:

•  Building your network (27 источников);
•  Background & Guides (50 источников);
•  Just for Fun (20 источников);
•  The Ultimate Twitter Guidebook For Teachers (http://buff.ly/AxAXeU) (100 источников).

Хештеги

При изучении хештегов возникает множество вопросов, ответы на некоторые из них можно найти в следующих работах:

1.      Twitter Hashtags In The Classroom (http://georgecouros.ca/blog/archives/2609).

2.      Some Educational Hashtags (http://cybraryman.com/edhashtags.html).

3.      Top 10 Educational Technology Hashtags for Educators (http://buff.ly/MbSfO3)

Инструменты

Для твитттера разработано большое количество приложений, которые существенно облегчают работу с ним. Краткие описания некоторых из них представлены в работах:

1.      60 полезных программ для Twitter. Твиттер клиенты. (http://buff.ly/125rR).

2.      20 интересных приложений, которые улучшат вашу работу в Twitter -  http://buff.ly/1187cds

Инструменты, которые использую постоянно, перечислены ниже:

1.      Buffer (https://bufferapp.com) позволяет отправлять твиты по расписанию. Твиты достаточно добавить в Buffer, из которого они будут  отправлены по ранее составленному расписанию.

2.      Paper.li (http://paper.li) создает персональную газету, которая содержит наиболее цитируемые твиты по заданной тематике и хештегам.

3.      Twitted times (http://tweetedtimes.com) создает вашу персональную газету из самых популярных твитов Вашей аудитории.

4.      Twillert (http://www.twilert.com) позволяет получать электронные письма с подборкой твитов по хэштегу, конкретному человеку и.т.п.

5.      Twitonomy (http://www.twitonomy.com/profile.php) позволяет получить подробную аналитику о Вашей работе в Твиттере.

6.      Twitter Grader (http://tweet.grader.com/) позволяет определить рейтинг пользователя Твиттера в  городе, области и стране проживания.

Первые четыре инструмента использую ежедневно, пятый – ежемесячно, шестой – один - два раза в год.

Инструмент Tall Tweets

Рассмотрим более подробно еще один инструмент Tall Tweets  (http://talltweets.com/), который позволяет снять ограничение на длину передаваемого твита (пресловутые 140 символов, из-за которых многие пользователи относятся отрицательно к Твиттеру).

Tall Tweets  имеет два режима работы передачи длинного твита:

·        в виде пакета твитов, каждый из которых имеет длину менее 140 символов;

·        в виде одного твита, который содержит изображение исходного твита в формате Roboto font (http://buff.ly/wzuIB0).

Рассмотрим работу инструмента на примере передачи одного абзаца данного блога:

“Для более глубокого изучения возможностей Твиттера воспользуйтесь докуметом Twitter - New Tools-LibGuides at Springfield Township High School (http://buff.ly/17uFhrS), который может служить примером отличного  курирования темы Twitter.”,  содержащий 235 символов.

 При нажатии на кнопку  Tweet as Text  передается пакет из трех твитов:

Твиты пакета пронумерованы.

 При нажатии на кнопку  Tweet as Image передается твит:

 После нажатия  на  Показать фото получаем изображение(фото) переданного твита.

  

В следующем сообщении блога мы рассмотрим  тему: “Использование архива твиттера для отбора и редактирования материалов к проекту куратора содержания”.

Функции куратора контента

В статье Liz Wilson. Why content curator is not editor.  http://community.paper.li/2012/03/07/why-a-content-curator-is-not-an-editor/ автор определяет 20 функций куратора содержания, 12 из которых приведены в материалах Кухаренко В.Н. к вебинару 4 недели "ОДК Куратор содержания", выполняет следующие функции:   

• Оптимизирует, редактирует названия.
• Форматирует содержание.
• Выбирает и добавляет соответствующее изображение.
• Комментирует текст для его понимания.
• Добавляет вступление для конкретной аудитории.
• Классифицирует с использованием метаданных.
• Интегрирует ссылки.
• Проверяет первоисточники.
• Фильтрует входное содержание.
• Предлагает наработки других кураторов.
• Ищет новое соответствующее содержание и новые источники.
• Дает советы и информацию по краудсорсингу.”  

Интересный взгляд на работу куратора изложен с статье  What Is “Content Curation” Anyway? (http://www.sociallyengagedmarketing.com/2012/04/content-curation/), в которой автор определяет следующие основные действия куратора: Слушай, Обрабатывай, Анализируй, Контекстуализируй, Систематизируй, Делись - (Listen, Process, Analyze, Contextualize, Organize, Share). Графическая интерпретация действий куратора представлена на диаграмме ниже.

Содержание курирования коротко можно определить  как процесс поиска релевантного содержания, организации и контектуализации информации и распространение контента на правовой основе.  Проанализировав диаграмму, можно сделать вывод о том, что  все 12 вышеприведенных функций куратора нашли отображение в ней. 

Генератор индивидуальных заданий студентов

В предыдущем сообщении блога составлен примерный план выполнения проекта “Инструменты поддержки самостоятельной работы студентов”. В плане определены основные действия преподавателя при организации различного вида самостоятельных работ: практических занятий, лабораторных, расчетно-графических, курсовых работ и проектов. Первым в списке определен “Генератор индивидуальных заданий студентов”, который позволяет реализовать первые шесть пунктов плана, важнейшим из которых является третий пункт: “Разработать индивидуальные задания для студентов”.

При разработке большого количества индивидуальных заданий преподаватели вузов часто испытывают определенные затруднения.

 Представление заданий в виде печатных сборников обладает следующими основными недостатками:

·          высокая стоимость подготовки и издания сборника;

·          сложность модификации и обновления заданий, т.к. изменение хотя бы одного пункта задания требует переиздания всего сборника.

В системах дистанционного обучения  используются программы, которые генерируют задания на основе существующей базы заданий. Однако такие задания, как правило, не являются индивидуальными, т.к. они не “привязываются” к конкретному студенту.

Рассмотрим кратко возможности программы GenTasks, которая позволяет  генерировать индивидуальные задания студентов.

Пользовательский интерфейс  программы приведен ниже.

Рис.  Интерфейс генератора индивидуальных заданий студентов GenTasks

Программа позволяет преподавателю легко составлять и модифицировать задания. Для каждого вида занятий дисциплины преподаватель должен подготовить файл банка заданий, формат  которого определен специально разработанной формальной грамматикой.  Грамматика позволяет описать необходимое количество пунктов задания и их варианты, а также любую необходимую информацию (название и цель работы, содержание пояснительной записки и требования к графическим материалам, график выполнения  и рейтинговая оценка этапов, меры по мотивации студентов, рекомендованную литературу и т.п.).

Студент для генерации индивидуального задания должен:

·          ввести персональные  данные в поля   Фамилия И.О.  и  Группа  . Эти поля определяют индивидуальность задания, являются обязательными и без их заполнения последующая работа с генератором невозможна. После ввода персональной информации о студенте кнопка  Определить файл задания   становится доступной;

·          определить  дисциплину и вид учебного занятия, по которому необходимо создать задание, выбрав  файл банка заданий в диалоговом окне, которое появляется на экране после нажатия кнопки Определить файл задания . Имя  файла банка заданий выводится в контейнер  Файл задания  ;

·          нажать кнопку  Сгенерировать задание , при этом будет создано индивидуальное задание, которое выводится в текстовое поле экранной формы. На рисунке отображены только начальные пункты задания. Состав и общий объем информации, включаемый в задание, определяется преподавателем и составляет обычно 3 - 5 страниц.

Создание задания осуществляется с использованием генератора псевдослучайных чисел, которому передается  персональная информация   студента.

После генерации задания студент может:

·        сохранить  задание в виде файла (кнопка  Сохранить );

·        распечатать задание (кнопка   Печать ), которое затем  может включить в пояснительную записку работы;

·       очистить текстовое поле, которое содержит задание (кнопка Очистить );

·        приступить к генерации нового задания по другому виду занятий или другой дисциплине.

Генератор позволяет легко проверить, не изменил ли студент условия своего задания. Для этого достаточно перед началом защиты запустить GenTasks и визуально сравнить задание на экране с заданием в пояснительной записке.

Для мотивации выполнения студентом задания в указанный срок практикуется следующее: за каждую неделю отставания студент должен выполнить  2 дополнительных пункта. Для определения доп. пунктов используется генератор, но в этом случае в поле   Фамилия И.О.    студент должен ввести  свою фамилию и инициалы.

В случае необходимости модификации заданий достаточно изменить лишь файл банка заданий.

Рассмотренный генератор индивидуальных заданий с успехом используется в течение многих  лет. Генератор показал высокую надежность работы, простоту создания заданий для новых дисциплин, возможность быстрой модификации заданий, что особенно важно для быстроразвивающихся специальностей.

В следующих сообщениях блога будут рассмотрены  сервисы твиттера, тем более что отношение к нему у некоторых слушателей ОДК отрицательное.

Отчет за 2 неделю

Практика (очень коротко, более полную информацию смотрите в отчетах).

1.      С Diigo и Evernote был знаком ранее, вероятно поэтому, эти разделы практики не вызвали особых затруднений.

Слушателям курса, которые испытывают трудности при работе с Evernote, для первого знакомства можно рекомендовать:   Урок 182 Evernote (Эверноут): большая инструкция по применению (http://wpnew.ru/udobnaya-rabota/evernote.html). Вчера нашел интересную статью: 20 Evernote Search Features You Should Be Using (buff.ly/167GQZi), в которой подробно рассмотрены вопросы поиска информации в Evernote. Статья может быть полезной нашим слушателям, поэтому информацию о ней разместил в Твиттере и Diigo.

2.      При работе с библиотечными ресурсами  и поиске публикации Петра Брусиловского (Peter Brusilovsky) в Google академии был приятно удивлен количеством найденных ссылок (2400).

Выполнение проекта

На 2 неделе уточнял выбор темы проекта и план списка сообщений о выполняемой  работе в блоге.

Уточнение названия темы проекта.  Первоначально выбранное название темы “Инструменты электронного обучения” звучит очень широко.  Достаточно вспомнить статью Jane Hart - Top 100 Tools for Learning 2012 (http://c4lpt.co.uk/top100tools/ ),  в которой приведен список  100 наиболее популярных инструментов 2012 года. Для существенного сужения предмета исследования предлагаю уточнить название темы “Инструменты поддержки самостоятельной работы студентов”.

При организации самостоятельной работы студентов руководитель должен:

1.      Определить цель выполнения студенческой работы.

2.      Определить содержание работы.

3.      Разработать индивидуальные задания для студентов.

4.      Разработать график выполнения работы.

5.      Определить критерии оценки выполненной работы.

6.  Предоставить студентам оперативную информацию о расписании консультаций, текущей успеваемости и графиках выполнения и  защиты работ.

7.      Обеспечить студентам доступ к книгам, методическим пособиям и указаниям по теме исследования.

8.      Предоставить студентам каталог закладок на интернет-ресурсы по теме студенческой работы.

9.      Выполнить проверку работы на заимствование из других источников.

В блоге будут рассмотрены некоторые инструменты, использование которых позволит существенно повысить оперативность управления и качество выполнения студенческих работ. Инструменты могут быть использованы при дневном и дистанционном обучении.

Предполагаю подготовить следующие блог-сообщения:

·        Генератор индивидуальных заданий студентов.

·       Твиттер, первое знакомство, хештеги, Tall Tweets - инструмент передачи сообщений, длина которых более 140 символов.

·        Использование архива твиттера для отбора и редактирования материалов к проекту куратора содержания.

·        Инструмент куратора контента Bag The Web.

·        Инструменты совместного использования файлов.

·        Плагиат и инструменты его обнаружения.

·        Инструменты тестирования.

Пожелания

1.      Презентации нового вебинара желательно размещать накануне его проведения (лучше в понедельник), что позволит слушателям лучше подготовиться к занятию. Где можно найти презентации 1-2 недель?

2.      Задания 2 недели вызвали определенные затруднения у многих слушателей. И это не удивительно, тк задания требовали от слушателей изучения двух достаточно сложных инструментов.

На момент написания отчета выполнили: раздел Diigo – 12 слушателей, Evernote -11, библ. Ресурсы – 8, отчет за 2 неделю – 6, что составляет меньше 50% от общего числа заданий всех слушателей за 2 неделю. Уважаемые тьюторы, а не много ли было заданий?

3.      К сожалению, от тьюторов практически отсутствует обратная связь на выполненные задания слушателей. Желательно увидеть хотя бы пару слов дружеской  критики, особенно, в тех случаях, когда Ваша оценка отличается от  максимально возможной. Пока только слушатели выполняют взаимное комментирование. Это очень хорошо и важно! Однако хотелось бы знать  компетентное заключение тьютора.

Желаю всем успехов!

Отчет за 1 неделю

        О начале курса

Ресурсы курса:

·       Библиография вновь появилась, что радует. Она позволяет слушателю углубить свои знания по конкретным подтемам (в прошлом году библиография готовилась тьюторами к каждому вебинару, но она исчезла после критики Никуличевой Н.).

·       Материалы курса хорошо  подобраны, что позволяет слушателям добротно подготовиться к вебинару.

·       Практика. Второй пункт: “Блог о направлении курирования” вызывает вопрос:

Что должен содержать блог? Направление курирования или результаты курирования? Владимир Николаевич поддерживает первый вариант ответа (“Привести адрес своего блога о выбранном направлении курирования. Пожалуйста, указывайте тематику, которой Вы будете заниматься”). Второй вариант ответа поддерживают Бугайчук К. Л. и Нюренберг В.В. (Бугайчук К.: “Конечный осязаемый результат - тематический блог,  сайт (ресурс) который посвящен вашей теме”. Нюренберг В.: ""Каким должен быть конечный результат нашего присутствия здесь?".  Это Ваш проект, который предполагает увидеть от Вас Владимир Николаевич по завершению курса. Или (по Бугайчуку, в чём с ним согласен): "Конечный осязаемый результат - тематический блог, сайт (ресурс), который посвящен вашей теме"). Мне больше нравится первый вариат, тк блог (сайт) можно использовать только для хранения  небольшого количества записей (несколько десятков). При выполнении реального курирования количество записей может достигать несколько сотен и даже тысяч.

Запись куратора

Выше  использовано понятие запись. Что представляет собой запись? Запись может иметь следующую структуру: аннотация  + ссылка на материал, которая напоминает структуру реферативного журнала: реферат + реквизиты статьи.

В чем отличие структур записей куратора и реферативного журнала?

Реферат пишется автором статьи, а аннотация – куратором. Аннотация может совпадать с рефератом только в том случае, когда куратор полностью разделяет мнение автора.

Для выполнения курирования необходимо выбрать инструмент. Попытаемся определить требования к инструменту курирования.

Выделим основные этапы курирования:

·   определение темы курирования;

·   структурирование темы;

·   поиск материалов (статей, отчетов, книг и тп);

·   формирование записи;

·   сохранение записи;

·   редактирование записей;

·   распространение результатов курирования.

         Желательно, чтобы инструмент хорошо поддерживал все вышеуказанные этапы.

Кроме того, желательно, чтобы инструмент позволял:

·   выполнять обмен материалами с другими кураторами, которые выполняют подобную работу;

·   присваивать записям свойства: public (свободное распространение),  private (распространение по заказу). Это будет способствовать утверждению кураторства как специальности.

Инструменты куратора

Какие инструменты использовать для курирования? Очень коротко.

Twitter. Отличный инструмент для сохранения материалов. Аннотацию реализовать сложно. Структурирование возможно с помощью хэштегов, но они занимают много места в ограниченном 140 символами пространстве.

Блог. Мнение о блоге, как инструменте курирования, изложено выше.

Diigo, Delicious позволяют реализовать практически все этапы курирования, в частности:

·   включить в запись краткую аннотацию;

·   упростить структурирование записей с использованием тегов.

BagTheWeb (http://www.bagtheweb.com),который помогает качественно и быстро выполнять курирование контента. Для любой темы, вы можете создать bag (сумку, мешок) для сбора, публикации и распространения  любого контента из Интернета. BagTheWeb позволяет куратору связывать, образуя тем самым сеть сумок, включать свои личные посты  в сумки, что обеспечивает полную информацию о теме курирования.

Надеюсь более полную информацию о BagTheWeb опубликовать в последующих постах.

Выбор темы

За время проведения курса “Куратор содержания” достаточно сложно выполнить курирование реальной дисциплины.

Уважаемые тьюторы! При подготовке материалов нашего курса вместо библиографии лучше было бы предоставить слушателям результаты ее кураторской обработки. Я понимаю, что выполнить это одному Владимиру Николаевичу сложно.

Предложение

Может быть, стоит поступить следующим образом:

1.  Тьюторы определяют 15-20 подтем курирования и каждому слушателю выделяют для курирования  N статей, где

           

               N = Общее кол. источников /  Кол. активных слушателей = 300 /  30  = 10

2    Каждому слушателю необходимо будет выполнить курирование 10 источников,   что не вызовет особых сложностей.

В результате мы получим реальный продукт курирования курса “Куратор содержания”, в который каждый слушатель может (или должен) добавить еще по 10-15 записей. В итоге наш общий продукт будет содержать 600 – 750 записей, который не стыдно показать всем желающим.

Уважаемые тьюторы и слушатели, это только предложение! Решать Вам!

Если предложение не будет принято (чувствую, что так и будет), то своей темой курирования выбираю “Инструменты электронного обучения”. На первых порах основное внимание будет уделено инструментам поддержки самостоятельной работы студентов.

Жду критики (надеюсь, конструктивной и благожелательной)!

Желаю всем успехов!